ABRIENDO ESPACIOS SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LA CULTURA LITERARIA

A nivel historial la literatura se puede clasificar en tres dimensiones, según el referente teórico de GENETTE: Loe, lo metadiejetico, extradiejético y lo diejètico.
Las acciones ficcionales primarias, el acto guarda una distancia temporal mínima.
El 5 de octubre, a las ocho de la noche, una compacta muchedumbre se agolpaba en los salones del Gun Club. Todos los miembros residentes en Baltimore habían acudido; en cuanto a los que vivían en otras ciudades, los trenes los depositaron por centenares en las calles de la ciudad.
A pesar de lo grande que era el salón de sesiones, aquel mundo de sabios no cabía allí. Ocuparon las salvas vecinas, los pasillos y hasta los patios exteriores, tambaleándose, empujándose, empujándose por ocupar las primeras filas a fin de escuchar la importante información del presidente Barbicane.
La inmensa sala de sesiones ofrecía a la vista un curioso espectáculo, las altas columnas estaban formadas por cañones superpuestos, a los que servían de base a los grandes morteros, asi fue como se publicó que el misterioso cañón emprendería un largo viaje hacia aquel satélite denominado luna.
METADIEJETICO: Se efectúa la narración dentro de otra narración.
Barbicane fue pronto arrancado de su asiento y llevado en volandas al exterior. El paseo triunfal duró toda la noche, en una verdadera marcha de antorchas. El magistrado, el negociante y el más torpe, todos se sentían conmovidos. Se trataba de una empresa de importancia nacional.
La emoción se calmó hacia las dos, hora en la que Barbicane, roto, aplastado y molido, regresó a su casa.
EXTRADIEJETICO: La narración se hace en tercera persona y el narrador no participa.
En qué momento exacto se presentará la luna en la posición más favorable para que el proyectil logre alcanzarla.
Cuando coincida su paso por el perigeo y por el cenit, instante en el que se halle a menor distancia de la tierra, esto sucederá el 4 de diciembre del año próximo a las doce de la noche.
A qué punto el cielo deberá apuntarse el cañón destinado a lanzar el proyectil, deberá situarse de manera vertical, apuntando al cenit en un lugar comprendido entre los cero y 28 grados en latitud norte o sur. De otra forma el tiro resultaría oblicuo, lo que supondría mayor dificultad para escapar a la gravitación terrestre
ESPACIO: La obra se desarrolla en la ciudad de Baltimore, se trataba del Gun Club formado por antiguos armadores, comerciantes e ingenieros.
BAJTIN: Hace referencia a la variedad de los géneros narrativos.
Haciendo énfasis al género de la obra es narrativo, tomando la ciencia ficción con predicciones al futuro.
En la parte semiótica se toma como referente: El cañón, el proyectil, las balas y diferentes armas que toma la sociedad norteamericana como un medio de poder ante las demás naciones del mundo entero.
Por otra manera el perfil reflejado en los diferentes personajes se evidencia en: Comerciantes, Ingenieros, armadores.
Cronotropodo de ciencia ficción, reflejado en la aventura de lo científico.

METALINGUISTICA Y USOS DEL LENGUAJE

Según el referente teórico de Weirinch, el cual define la metalingüistica como una de las funciones del lenguaje, se refiere principalmente a la posibilidad de hablar o razonar acerca del propio lenguaje, lo cual nos permite descubrir la ambigüedades del lenguaje, analizar y comprenderlas. Mediante el control de estas aptitudes, el individuo logra controlar su lengua, y jugar con rimas, comprender metáforas, oraciones de doble sentido, reflexionar etc. le permiten analizar la realidad, sus actos y consecuencias de los mismos.

El uso del lenguaje, comprende varios aspectos de la comunicación humana, estos aspectos engloban desde la interpretación semántica o significado social de las oraciones en ciertos contextos lingüísticos, tratado por la pragmática; hasta los aspectos sociolingüisticos, pasando por los aspectos de política lingüística como la estandarización y de los usos normativos de una lengua.

Desde otra perspectiva, Jacobson sostiene que practicamos el metalenguaje sin percatarnos del carácter metalingüistico de nuestras declaraciones. Lejos de limitarse a la esfera de la ciencia, las operaciones metalingüisticas resultan ser una parte integral de nuestras actividades verbales.

Habla además este autor "del control metalingüistico bajo el cual se efectúan muchas operaciones verbales", de las operaciones metalingüisticas que se llevan a cabo en la traducción, el metalenguaje como factor vital de todo desarrollo verbal en los niños.

Es por esto, que el rol del docente asume un papel importante, como orientador del proceso enseñanza aprendizaje, ya que debe asumir una conducta intelectual en el contexto donde cumple con sus funciones pedagógicas. Esta habilidad básica del docente conduce a que dentro de su núcleo social, conozca de manera precisa y eficaz el rol que los estudiantes y padres de familia desempeñan dentro de su comunidad. De la misma manera, abrirá un espacio de liderazgo socio -cultural, por que ha sido generador del absoluto conocimiento de su medio educativo.

Así mismo, podrá asumir con mayor propiedad su discernimiento comunitario, al tener en cuenta elementos primordiales del componente escuela y comunidad, como es la realización del croquis y la monografía de su vereda; en donde tendrá la colaboración del talento humano reflejado en los padres de familia conocedores de sus arraigos culturales. Es el punto de partida que conduce a que el facilitador del conocimiento, introduzca la posibilidad de razonar o hablar del lenguaje, como instrumento indispensable en el proceso de la comunicación y constructor de riqueza intelectual para el beneficio de los integrantes que conforman su comunidad educativa.

EL TEXTO COMO FUENTE EN LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

La clasificación de los tipos de texto en función del lenguaje predominan en:
Textos con función expresiva, toman en cuenta las emociones y reflexiones del emisor. Dentro de este grupo consideramos textos como una autobiografía, un diálogo, un diario íntimo; el anterior texto propone la comunicación de la subjetividad personal, en donde se tiene en cuenta las emociones y sentimientos. Los textos con función referencial o informativa, es donde el emisor presenta unos hechos y su intención es informar acerca de ellos. Prevalece la información y es remitida a un contexto, en donde el lector tiene la oportunidad de analizarla y adoptarla al rol en que se desenvuelva como ser activo capaz de construir tejido social, de esta manera lo afirma HUMBERTO ECO, cuando propone “el lector es un conjunto de condiciones de felicidad”.

De esta manera el lenguaje es un sistema de comunicación, el cual permite la comunicación a partir de unos signos y símbolos, estos a su vez determinan e identifican la lengua de cada cultura, no obstante, el mismo desarrollo cognoscitivo del ser humano ha hecho que el lenguaje sea universal.

Por otra parte el rol como docente conlleva a que el maestro debe ser un orientador del quehacer educativo, innovando y capacitándose para ejercer su función, ya que esta trasciende en el desarrollo social de las comunidades aumentando su nivel cultural. De allí que el futuro de un país depende del grado de desarrollo cognitivo de cada uno de los individuos que la conforman.

En esta medida se pude decir que el docente es el principal facilitador del desempeño del ser humano en las competencias comunicativas, tomando como base el texto, este referenciado por la literatura, ya que esta permite comunicar sentimientos, arte, belleza y toda clase de emociones, referenciadas por el emisor- receptor.

DESARROLLO DE PREGUNTAS GENERADORAS.
NÚCLEO PROBLÉMICO NO 2.
FUNCIONES DEL LENGUAJE Y EL ARTE COMO LENGUAJE.
· 1. ¿Cuáles han sido las diferentes clasificaciones en las funciones del lenguaje que ha propuesto Jakobson y Buhler?
Función del Lenguaje, entendemos que es el uso de la lengua que hace un hablante.
El arte es uno de los medios de comunicación que realiza una comunicación entre el emisor y el receptor. Sin embargo, al definir el arte como lenguaje, expresamos con ello unos juicios determinados acerca de su organización. Todo lenguaje utiliza unos signos que constituyen su “vocabulario” (a veces se le denomina “alfabeto”; para una teoría general de los sistemas de signos estos conceptos son equivalentes), todo lenguaje posee unas reglas determinadas de combinación de estos signos, todo lenguaje representa una estructura determinada, y esta estructura posee su propia jerarquización.
En simples palabras, las funciones del lenguaje son los diferentes objetivos, propósitos y servicio que se le da al lenguaje al comunicarse, dándose una función del lenguaje por cada factor que tiene éste, en donde la función que prevalece es el factor en donde más se pone énfasis al comunicarse.
Los lingüistas (Roman Jakobson, Karl Buhler) han propuesto distintas clasificaciones de las funciones del lenguaje:
DIFERENCIACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGÚN KARL BUHLER Y ROMAN JAKOBSON:
KARL BUHLER
ROMAN JAKOBSON
Representativa. Información objetiva.
Referencial- contexto.
Expresiva. Sentimientos del emisor.
Apelativa o Conativa. Receptor.
Conativa. Receptor a través de órdenes.
Metalingüística. Código.

Expresiva. Sentimientos.

Poética. Se refiere al mensaje.

Fática. Al canal de comunicación.

Karl Buhler
Bühler propuso que existían únicamente tres funciones:
La Representativa (por la cual se trasmiten informaciones objetivamente)
La Expresiva o emotiva (que expresa sentimientos del emisor)
La Conativa, (mediante la que se influye en el receptor del mensaje a través de órdenes, mandatos o sugerencias...)

Roman Jakobson
Este modelo parecía muy incompleto a Jakobson, quien caracterizó mejor las funciones de Bühler y añadió otras tres sobre los ejes de los ejes de los factores de la comunicación.

FUNCIONES DEL LENGUAJE SEGÚN ROMAN JAKOBSON


· Función Referencial.
Es la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo extra comunicativo, la función Referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que son es una serie de elementos verificables entre otros. Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque reconocemos la relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Es aquella que utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; los textos informativos, científicos y periodísticos.
Esta función se centra en el contexto e identifica la relación entre el mensaje y el objeto del que se habla; es decir, se centra en la tercera persona; la lengua se usa para hablar de algo o alguien, que no somos ni tú ni yo. Así, la función referencial se hace presente en casi todos los mensajes y sirve para evaluar si éstos son objetivos o no.
Se relaciona al Contexto y se divide en tres partes que son:
1.- Función Informativa 2.- Función Descriptiva 3.- Función Narrativa
· Función Expresiva o Emotiva.
El emisor emplea el lenguaje para dar a conocer un sentimiento o un estado de animo del propio hablante, se manifiesta en la entonación del hablante, en el se utilizan los sentimientos emociones, generalmente se expresa en primera persona gramática, etc. Ejemplo: Estoy triste, ya que el bus no pasó. Se otorga al Emisor
· Función Fática.
Incide sobre el canal de comunicación, o sea el conducto físico por donde circula el mensaje y se manifiesta en interrogaciones, repeticiones o frases hechas y su función es abrir, cerrar o mantener el mensaje. Ejemplo: Dos personas hablando mediante un teléfono. Hay interferencia y una de esas personas le pregunta a la otra: "¿Me escuchas? ¿Escuchaste lo que acabo de decir?"
La Función Fática se divide en dos: La Situacional y la Temática.
La Situacional se encarga de hablar de la situación en que se presentan los hablantes, mejor dicho, en el lugar, como se puede ver en el ejemplo.
La Temática se encarga del tema del cual los hablantes están tratando.
Se otorga al canal de los hablantes
· Función Poética.
Se refiere al propio mensaje que recibe el receptor, y se puede observar en las figuras literarias usadas o el mismo estilo del escrito y su intención es recaer sobre el receptor de una forma de sorprendente y que cause extrañeza sobre el, por su estilo literario.
Se otorga al Mensaje de los hablantes.
· Función Metalingüística.
Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante. Por ejemplo: El lenguaje en que los hablantes se comunican.
Aparece cuando se utiliza la lengua para hablar de la propia lengua. Ejemplo el verbo haber, se escribe con “h”. La Función metalingüística. Se utiliza cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra cualquiera. Por ejemplo, cuando decimos “burro se escribe con b”, o “the es el artículo en inglés”. Esta función se centra en el código, es decir, en la lengua respectiva de la que se hable.
· Función Apelativa o Conativa.
Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general. Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. Por ejemplo cuando decimos "cállate" o "abre la puerta por favor", etc.
El mensaje solicita la atención del destinatario, es decir apela a él, implícita o explícitamente. También se le conoce como función apelativa.

· 2. ¿Qué contraste se puede establecer entre las dos propuestas frente a las funciones del lenguaje?
Es necesario aclarar que el tema de las funciones del lenguaje será tratado a la luz de distintos autores para así poder abarcar la mayor cantidad de visiones sobre el tema. De esta manera revisaremos las teorías de Jakobson y Bûhler que precisan la diversidad de las funciones que involucra la comunicación; y desde un enfoque diferente revisaremos la teoría de Halliday que plantea las funciones desde el comportamiento lingüístico real de los usuarios.

Las funciones del lenguaje según Kart Bûhler
Karl Bühler en su teoría ha precisado tres elementos en el proceso de la comunicación.
1° Hablante2° Oyente3° Asunto o cosa mentadaEstos tres elementos forman un modelo tripolar de comunicación lingüística a tres grandes funciones del lenguaje: expresiva, apelativa y representativa.
· Asunto.
· Función representativa.
· Función apelativa.
· Oyente.
· Hablante.
· Función expresiva.

De esta manera las funciones propias del lenguaje se manifiestan en todo acto de comunicación predominando una sobre otra de acuerdo al elemento dominante sea éste el hablante, el oyente o el asunto.
Si la comunicación está en relación directa con el mundo emocional del hablante estamos en presencia de la función expresiva del lenguaje la que permite expresar sentimientos y emociones íntimas.Si la comunicación esta actuando sobre la persona del oyente influyendo en su comportamiento lingüístico o no lingüístico estamos frente a la función apelativa del lenguaje.
Por último, si la comunicación trata de la conceptualización de la experiencia del hablante estamos frente a la función representativa del lenguaje ya que lo importante aquí es la transmisión de conceptos del hablante al oyente.
Las funciones del lenguaje según Roman Jakobson
Jakobson plantea el modelo de la teoría de la comunicación. Según este modelo el proceso de la comunicación lingüística implica seis factores constitutivos que lo configuran o estructuran como tal.

· Contexto.
· Mensaje.
· Receptor.
· Emisor.
· Código.
· Contacto o canal.
El emisor Corresponde al que emite el mensaje.
El receptor recibe el mensaje, es el destinatario.
El mensaje es la experiencia que se recibe y transmite con la comunicación. Pero para que el mensaje llegue del emisor al receptor se necesita además de:
· El código lingüístico que consiste en "un conjunto organizado de unidades y reglas de combinación propias de cada lengua natural".
· Y por último el canal, que permite establecer y mantener la comunicación entre emisor y receptor.
Este modelo permite establecer seis funciones esenciales del lenguaje inherentes a todo proceso de comunicación lingüística y relacionada directamente con los seis factores mencionadas en el modelo anterior. Por lo tanto, las funciones del lenguaje son la emotiva, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética.
· 3. Identifique cada una de las funciones del lenguaje a partir de los textos seleccionados.
Bühler: Las funciones del lenguaje son: Representativa, expresiva y Conativa.
Jakobson: Las funciones del lenguaje son: Poética, fática, Expresiva, conativa, Referencial y Metalingüística.

EL TEXTO LITERARIO COMO FUENTE DE ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO

La lectura del texto literario representa una oportunidad de experiencia de lo vivido que es esencial en la formación del niño, como también es claro que en la historia del ser humano, como transeúnte en la literatura, ha buscado la satisfacción personal, muchas veces sin encontrar respuestas. Como lo destaca BRUNO BETTELHEIM: cuando afirma, El texto literario ayuda al niño a “comprenderse mejor; así se hace más capaz de comprender a los otros y de relacionarse con ellos de modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado”, el texto literario es la forma más rica de trasmitir la herencia cultural, de aprender a manejarla, y de manejar los propios impulsos y deseos.

Todo esto nos lleva a considerar sobre la importancia de la lectura para la formación de una sociedad abierta y democrática, en la cual se busca la satisfacción propia. No obstante el compromiso por parte de las entidades gubernamentales debe ser mayor y consecuente con la realidad y el contexto de cada comunidad.

Desde otro punto de vista el texto literario es un instrumento del lenguaje escrito, que responde a las necesidades más intimas del lector, este se familiariza con un género y abre caminos hacia el conocimiento del ser humano y por ende aumenta su propio nivel cultural dentro de un proceso de intercambio entre él y el autor.